Воситаи таълимии ABCS (Agility, Balance, Coordination, Strength), воситаи таълимиест, ки барои муттаҳид кардани фаъолиятҳои тарбияи ҷисмонии вобаста ба чолокӣ, мувозинат, ҳамоҳангсозӣ ва қувва дар як асбоби ҷисмонии ҷудошаванда ва аз нав васлшаванда таҳия шудааст. Таҳқиқот версияи мутобиқшудаи нуҳмарҳилавии равиши Research and Development (R&D)-и Sugiyono-ро истифода кардааст. Маҳсулот аввал аз ҷониби як мутахассиси воситаҳои таълимӣ, як мутахассиси маводи тарбияи ҷисмонӣ ва як омӯзгори тарбияи ҷисмонӣ арзёбӣ шуда, сипас дар озмоишҳои саҳроии миқёси хурд бо 67 хонанда ва миқёси калон бо маҷмӯи 173 хонанда тавассути пурсишномаи ҷавоби хонандагон санҷида шудааст. Арзёбии миёнаи се мутахассис %93,33 буда, ба категорияи “Very Feasible / Хеле Мувофиқ” расидааст. Миёнаи ҷавобҳои хонандагон дар татбиқи миқёси хурд %84,29 ва дар татбиқи миқёси калон %91,53 гузориш шудааст. Бо вуҷуди ин, ин ду фоиз натиҷаи стандартии пешсанҷӣ/пассанҷӣ дар ҳамон хонандагон нестанд; таҳқиқот инчунин гурӯҳи назоратӣ, санҷиши объективии иҷрои ҷисмонӣ ё таҳлили таъсири сабабиро истифода накардааст. Аз ин рӯ, натиҷаҳо қобили татбиқи баланди воситаи ABCS ва ҷавобҳои мусбати корбаронро дастгирӣ мекунанд, аммо исбот намекунанд, ки омодагии ҷисмониро ба фоизи муайян зиёд мекунад.

Танаи воситаи ABCS аз оҳан сохта шудааст. Дар такягоҳи асосӣ профили UNP 8 ва дар қисмҳои монеа қубури оҳании 1 дюймӣ истифода шудааст; сохтори knock-down, ки бо болт ва гайка пайваст мешавад, барои сайёр, ҷудошаванда ва осон нигоҳдорӣ шудани восита пешбинӣ шудааст. Манбаъ андозаҳоро 250 cm дарозӣ, 70 cm паҳноӣ ва 20 cm баландӣ медиҳад. Восита чор ранги намоён — сурх, зард, сабз ва кабуд — дорад ва QR-код дар дастури истифода омӯзгорон ва хонандагонро ба видеои васл ва истифода роҳнамоӣ мекунад.

Чор соҳаи функсионалии ABCS чунинанд: дар чолокӣ хонандагон аз болои монеаҳо пайдарпай мепаранд ва мувофиқи дастури омӯзгор самти ҳаракатро иваз мекунанд; дар мувозинат бо истодан рӯи монеа кӯшиш мекунанд мавқеи баданро нигоҳ доранд; дар ҳамоҳангсозӣ ҳаракати ҷаҳиш бо вазифаҳои иловагӣ, мисли партофтан ва гирифтани тӯб, якҷо мешавад; дар қувва бошад восита метавонад ҳангоми push-up ҳамчун такягоҳи даст ё ҳангоми sit-up ҳамчун такягоҳи пой истифода шавад. Таҳқиқот қобили татбиқ будани ин шаклҳои истифода را арзёбӣ кардааст; тағйироти объективии иҷроишро дар чолокӣ, мувозинат, ҳамоҳангсозӣ ё қувва бо санҷишҳои алоҳидаи ҷисмонӣ чен накардааст.

Пурсишномаи арзёбии хонандагон аз 40 банди савол иборат буда, соҳаҳои маърифатӣ, психомоторӣ ва аффективиро фаро мегирад. Ҷавобҳо дар доираи 1–4 бо вариантҳои Strongly Disagree, Disagree, Agree ва Strongly Agree ҷамъоварӣ шудаанд; варианти бетараф истифода нашудааст. Манбаъ арзиши Cronbach's Alpha-и миқёсро 0,86 гузориш мекунад ва онро ҳамчун ҳамоҳангии баланди дохилӣ тафсир мекунад. Дар татбиқи миқёси калон соҳаи маърифатӣ %91,78, психомоторӣ %90,88, аффективӣ %91,94 ва миёнаи умумӣ %91,53 буд.

Таҳқиқот кадом мушкилро ҳал кардан мехоҳад?

Мушкилоти ибтидоии таҳқиқот маҳдуд будани гуногунии воситаҳои таълимӣ ва тарҳҳое мебошад, ки хонандаро ба ҳаракат ташвиқ мекунанд, дар дарсҳои тарбияи ҷисмонии се мактаби давлатии миёнаи минтақаи Kudus. Манбаъ хабар медиҳад, ки дар SMP Negeri 1 Kudus воситаҳои ҷолиби таълимӣ ва фазои кушод маҳдуданд; дар SMP Negeri 2 Kudus фарқиятҳои инфиродии хонандагон, тамоюлҳои дарунгароӣ ва вобастагӣ ба gadget метавонанд иштироки онҳоро дар фаъолияти ҷисмонӣ душвор кунанд; дар SMP Negeri 3 Kudus бошад, таҷҳизоти мавҷуда бинобар маҳдуд будани дониш ва таваҷҷуҳи хонандагон ба воситаҳо ба қадри кофӣ истифода намешавад.

Барои муқобила бо ин мушкилот, муҳаққиқон ба ҷойи воситаи якфунксионалӣ, ки хонандаро танҳо ба ҳаракатҳои такрорӣ равона мекунад, воситаи таълимии ABCS-ро таҳия карданд, ки барои машқ додани чор ҷузъи skill-related fitness дар як системаи ҷисмонӣ пешбинӣ шудааст.

Skill-related fitness чӣ маъно дорад?

Skill-related fitness, хусусиятҳои омодагии ҷисмонии вобаста ба иҷроишро ифода мекунад, ки ба самаранок иҷро шудани фаъолияти ҷисмонӣ ва малакаҳои варзишӣ мусоидат мекунанд. Дар ин таҳқиқот чор ҷузъе, ки ABCS ҳадаф мегирад, чолокӣ, мувозинат, ҳамоҳангсозӣ ва қувва мебошанд.

Чолокӣ, мувозинат, ҳамоҳангсозӣ ва қувва чӣ гуна фарқ мекунанд?

Agility / чолокӣ, қобилияти зуд ва идорашаванда тағйир додани самти бадан мебошад. Дар ABCS ин бо пайдарпай гузаштани монеаҳо ва иваз кардани самти ҳаракат мувофиқи дастури омӯзгор машқ дода мешавад.

Balance / мувозинат, қобилияти нигоҳ доштани назорати бадан рӯи сатҳи такя мебошад. Дар татбиқи ABCS хонанда рӯи қисми монеа истода, мекӯшад бе афтодан мавқеи баданро нигоҳ дорад.

Coordination / ҳамоҳангсозӣ, малакаи якҷоя иҷро кардани чанд ҳаракати моторӣ бо вақтбандӣ ва тартиби мувофиқ мебошад. Манбаъ вазифаҳои якҷоя, мисли партофтан ва гирифтани тӯб ҳангоми ҷаҳишро истифода мебарад.

Strength / қувва, ба қобилияти мушакҳо барои тавлиди қувва вобаста аст. Қисмҳои монеаи оҳании ABCS метавонанд ҳангоми push-up ҳамчун нуқтаи такя ё ҳангоми sit-up ҳамчун такягоҳи маҳкамкунандаи пой истифода шаванд.

Воситаи Таълимии ABCS Чист ва Чор Ҷузъи Fitness-ро Чӣ Гуна Якҷо Мекунад?

Воситаи таълимии ABCS воситаи тарбияи ҷисмониест, ки барои машқ додани ҷузъҳои Agility, Balance, Coordination ва Strength бо вазифаҳои гуногуни ҳаракат дар як сохтори оҳании ҷудошаванда ва аз нав васлшаванда таҳия шудааст; ҳамон система дар ҷаҳиш аз монеа ва тағйири самт, нигоҳ доштани мувозинат рӯи монеа, ҳамоҳангсозии ҷаҳиш бо партофтану гирифтани тӯб ва машқҳои қувва бо такяи push-up/sit-up истифода мешавад.

Сохтори ҷисмонии ABCS

Чаро сохтори knock-down истифода шудааст?

Сохтори knock-down имкон медиҳад, ки қисмҳо ба ҷойи як воҳиди доимӣ кафшершуда бо унсурҳои пайвасткунанда ҷудо ва аз нав васл шаванд. Манбаъ ин хусусиятро яке аз бартариҳои асосии тарҳ мешуморад, ки сайёрӣ, нигоҳдорӣ ва амалигардонӣ дар саҳроро беҳтар мекунад.

Нақши рангҳоро чӣ гуна бояд тафсир кард?

Манбаъ мегӯяд, ки рангҳои сурх, зард, сабз ва кабуд барои баланд кардани диққати визуалӣ, коҳиш додани якрангӣ ва дастгирии таваҷҷуҳи хонанда пешбинӣ шудаанд. Дар бахши муҳокима ин тафсир бо Color Psychology Theory ва Self-Determination Theory пайваст шудааст.

Аммо дар таҳқиқот гурӯҳҳои рангии гуногун, воситаи назоратии беранг ё манипулятсияи мустақили ранг вуҷуд надорад. Аз ин рӯ, сабабан нишон дода нашудааст, ки баланд будани арзёбии аффективии ABCS танҳо аз рангҳо бармеояд.

QR код чӣ кор мекунад?

QR-код дар дастури истифодаи ABCS ба омӯзгорон ва хонандагон имкон медиҳад ба видеои таълимӣ оид ба васл ва истифодаи дурусти восита дастрасӣ пайдо кунанд. Манбаъ дар матни асосӣ истилоҳи QR code-ро равшан истифода мекунад.

Дар бахши Abstract ҳамин хусусият “integrated barcode tutorials” номида шудааст. Азбаски тавсифи муфассали маҳсулот QR-кодро шарҳ медиҳад, дар баёни асосии Verianla “QR код” истифода шуда, фарқи терминологии ду ибора дар ёддошти манбаъ нигоҳ дошта шудааст.

ABCS аз воситаҳои пешинаи омодагии ҷисмонӣ чӣ фарқ дорад?

Манбаъ навоварии ABCS-ро бо чор равиши пешинаи таҳия муқоиса мекунад.

Ин муқоисаҳо баҳси тарҳ ва адабиёти муаллифони манбаъ мебошанд. Таҳқиқоти ҷорӣ ABCS-ро бо EXPAS, BEPS, SCAR ва FBES дар ҳамон гурӯҳҳои хонандагон бо озмоиши мустақими head-to-head муқоиса накардааст.

Ду саволи асосии таҳқиқот

1. Модели таҳияи воситаи ABCS барои таълими омодагии ҷисмонии хонандагони мактаби миёна чӣ гуна сохта мешавад?
2. Воситаи ABCS барои дастгирии фаъолиятҳои омӯзиши омодагии ҷисмонии хонандагони мактаби миёна то чӣ андоза мувофиқ аст?

Чаро равиши Research and Development истифода шуд?

Ин таҳқиқот танҳо воситаи мавҷудаи таълимиро арзёбӣ накардааст; мушкилро муайян кард, маҳсулоти навро тарҳрезӣ намуд, маҳсулотро аз ҷониби мутахассисон санҷонд, дар саҳро озмоиш кард, бо фикру мулоҳизаҳо бознигарӣ намуд ва ба маҳсулоти ниҳоӣ расид. Аз ин рӯ, саволи таҳқиқот бештар ба давраи таҳияи маҳсулот мувофиқ аст, на ба тарҳи классикии мушоҳидавӣ ё озмоиши якдафъаина.

Нуҳ марҳилаи таҳия

1. Муайян кардани мушкилоти эҳтимолӣ тавассути мушоҳида.
2. Ҷамъоварии маълумот ва таҳлили эҳтиёҷот.
3. Тарҳи маҳсулоти воситаи таълимии ABCS.
4. Санҷиши тарҳ аз ҷониби мутахассисон.
5. Бознигарии тарҳ.
6. Озмоиши маҳсулот дар миқёси хурд.
7. Бознигарии маҳсулот мувофиқи натиҷаҳои саҳроӣ.
8. Озмоиши саҳроӣ дар миқёси калон.
9. Бознигарии маҳсулоти ниҳоӣ.

Санҷиши мутахассисон чӣ гуна гузаронида шуд?

Маҳсулот аз се нуқтаи назари гуногун арзёбӣ шуд:

• мутахассиси воситаҳои таълимӣ,
• мутахассиси маводи таълимии тарбияи ҷисмонӣ,
• омӯзгори тарбияи ҷисмонӣ ҳамчун амалкунандаи саҳроӣ.

Формаи мутахассисон дар маҷмӯъ 20 банд дошт. Дар ҳар яке аз чор соҳаи асосии арзёбӣ панҷ банд мавҷуд аст:

• сифати маҳсулот,
• бехатарӣ,
• фоиданокӣ,
• қобили татбиқ будан.

Дар форма ба ғайр аз арзёбии Likert дар доираи 1–4, бахше ҳам буд, ки мутахассисон метавонистанд пешниҳодҳои бознигарии кушода нависанд.

Формулаи Фоизии Мувофиқат Чиро Ҳисоб мекунад?

Ҳисоби фоизии мувофиқат дар таҳқиқот таносуби холи умумии аз формаи арзёбӣ гирифташударо ба холи максималии имконпазири ҳамон форма ба фоиз табдил медиҳад; ба ин тартиб ҷавобҳои мутахассис ё хонанда дар миқёси 0–100 ба синфи қобили татбиқ ҷойгир мешаванд.

Дар методи манбаъ формула ба таври матнӣ “obtained score / maximum score × 100%” таъриф шудааст. Намоиши математикии он:

\[ P=\frac{S_{\text{elde edilen}}}{S_{\text{maksimum}}}\times100 \]

Дар ин ҷо:

• \(P\): натиҷаи арзёбии фоизӣ,
• \(S_{\text{elde edilen}}\): холи умумии иштирокчӣ ё арзёб аз форма гирифташуда,
• \(S_{\text{maksimum}}\): холи максималии умумӣ, ки агар ҳамаи бандҳо бо варианти баландтарин қайд шаванд, ба даст меояд.

Масалан, агар дар формаи 20-банди мутахассис ҳамаи бандҳо аз рӯи чор хол арзёбӣ шаванд, холи максималии назариявӣ 80 аст. Ин “80” дар манбаъ ҳамчун натиҷаи алоҳида дода нашуда, аз сохтори миқёси 20 банд × 4 холи максималӣ математикӣ бармеояд. Verianla онро танҳо барои омӯзонидани мантиқи кори формула истифода мекунад.

Пурсишномаи хонандагон чӣ гуна сохта шуд?

Пурсишномаи ҷавобҳои хонандагон бо истифода аз чаҳорчӯбаи Таксономияи Bloom таҳия шуда, аз 40 банд иборат буд. Бандҳо се соҳаро арзёбӣ мекунанд:

• маърифатӣ: фаҳмиши мавод,
• психомоторӣ: арзёбии хонанда ба иҷрои ҳаракатҳои функсионалӣ,
• аффективӣ: таваҷҷуҳ ва муносибатҳо.

Манбаъ алоҳида намегӯяд, ки 40 банд дар ин се соҳа ба чанд банд тақсим шудаанд.

Миқёси чорхолаи Likert чӣ гуна кор мекунад?

Хонандагон барои ҳар банд яке аз чор вариантро интихоб карданд:

1. Strongly Disagree — Қатъиян Розӣ Нестам,
2. Disagree — Розӣ Нестам,
3. Agree — Розӣ Ҳастам,
4. Strongly Agree — Комилан Розӣ Ҳастам.

Манбаъ тавзеҳ медиҳад, ки варианти ҷавоби бетараф қасдан истифода нашудааст ва ҳадаф пешгирӣ аз neutral response bias мебошад. Ҳамин тавр, иштирокчӣ бояд ба тарафи мусбат ё манфӣ майл кунад.

Cronbach's Alpha 0,86 Чӣ Маъно Дорад?

Арзиши Cronbach's Alpha 0,86 нишон медиҳад, ки бандҳои пурсишномаи ҷавобҳои хонандагон дар ин таҳқиқот байни ҳам ҳамоҳангии нисбатан баланди дохилӣ доранд; манбаъ ин коэффисиентро нишонаи эътимоднокии баланди миқёс тафсир мекунад, аммо Cronbach's Alpha худ аз худ исбот намекунад, ки пурсишнома ҳамаи мафҳумҳоро дуруст чен мекунад ё ABCS муассир аст.

Манбаъ формулаи коэффисиенти Cronbach's Alpha-ро нанавиштааст. Ифодаи стандартии зер танҳо барои омӯзиши консептуалӣ аст; натиҷаи алоҳидаи таҳқиқот нест:

\[ \alpha=\frac{k}{k-1}\left(1-\frac{\sum_{i=1}^{k}\sigma_i^2}{\sigma_T^2}\right) \]

Дар ин ҷо:

• \(k\): шумораи бандҳои миқёс,
• \(\sigma_i^2\): дисперсияи ҷавобҳои ҳар банд,
• \(\sigma_T^2\): дисперсияи холи умумии ҳамаи бандҳо.

Мантиқи асосии Alpha арзёбии он аст, ки намунаҳои ҷавоби бандҳое, ки бояд қисмҳои як миқёс бошанд, то чӣ андоза мувофиқанд. Арзиши гузоришшуда дар ин таҳқиқот \(\alpha=0.86\) аст. Аммо манбаъ намегӯяд, ки alpha дар кадом зернамуна ҳисоб шудааст, арзишҳои alpha-и зерченаки алоҳида ё фосилаи эътимодро гузориш намекунад.

Усул ва Натиҷаҳои Таҳқиқот

Хулосаи техникии тарҳи таҳқиқот

Натиҷаҳои арзёбии мутахассисон

Миёна:

\[ \frac{90.00+97.50+92.50}{3}=93.33\% \]

ба даст меояд. Ин миёнаи арифметикии холҳои фоизии се арзёб аст.

Арзёбии баландтарин %97,50 аз мутахассиси маводи тарбияи ҷисмонӣ ва пасттарин %90,00 аз мутахассиси воситаҳои таълимӣ омадааст. Ҳар се арзиш ба синфи %81–100 “Very Feasible”-и манбаъ дохил мешаванд.

Натиҷаи бехатариро чӣ гуна бояд тафсир кард?

Манбаъ хабар медиҳад, ки профили оҳании UNP 8 ва системаи қулфкунии болт-гайка аз ҷониби мутахассисон ҳамчун дорои устувории кофӣ барои бардоштани вазни бадани хонанда ва аз нигоҳи бехатарӣ мувофиқ арзёбӣ шудаанд.

Аммо таҳқиқот санҷиши алоҳидаи муҳандисии бор, санҷиши хастагӣ, санҷиши чаппашавӣ, таҳлили хавфи биомеханикӣ ё омӯзиши сатҳи ҷароҳатро гузориш намекунад. Аз ин рӯ, натиҷаи “бехатар” бояд дар доираи арзёбии мутахассисон ва истифодаи саҳроӣ хонда шавад; он маънои сертификатсияи ҳамаҷонибаи бехатарии маҳсулотро надорад.

Ҷавобҳои хонандагон дар миқёси хурд ва калон

Болоравӣ аз %84,29 ба %91,53 Оё Афзоиши Воқеии Омӯзиш Аст?

Не; арзишҳои %84,29 ва %91,53 фоизҳои миёнаи ҷавобҳои хонандагон дар татбиқҳои миқёси хурд ва калон мебошанд ва холҳои стандартии пешсанҷӣ/пассанҷии омӯзиш дар ҳамон хонандагон нестанд. Манбаъ ин фарқро ҳамчун иҷрои мусбат ва қобили татбиқи маҳсулот дар татбиқи васеътар тафсир мекунад, аммо азбаски гурӯҳи назоратӣ, ченкунии такрории ҷуфтшуда ва inferential significance test вуҷуд надоранд, фарқ набояд бевосита ҳамчун афзоиши сабабии омӯзиш тафсир шавад.

“Афзоиш” чанд аст?

Фарқи одии арифметикии ду миёна:

\[ 91.53-84.29=7.24 \]

яъне 7,24 банди фоизӣ. Ин ҳисоб танҳо фарқи математикии ду фоизи дар манбаъ додашуда аст; андозаи таъсири оморӣ нест.

Ба ҳамин монанд, соҳаи аффективӣ аз %82,52 ба %91,94 гузаштааст. Фарқ 9,42 банди фоизӣ аст. Манбаъ инро ҳамчун тағйироти аз ҳама намоён таъкид мекунад. Аммо гуфтани “%91,94 афзоиш” дуруст нест; %91,94 сатҳи ниҳоии фоиз дар татбиқи миқёси калон аст.

Оё калимаи “Significantly” аҳамияти омориро ифода мекунад?

Манбаъ дар abstract ва муҳокима ибораҳое мисли “significantly” ва “significant improvement”-ро истифода мебарад. Аммо дар метод ва натиҷаҳо t-test, ANOVA, Mann–Whitney, p-арзиш, фосилаи эътимод ё дигар inferential significance test гузориш нашудааст.

Аз ин рӯ, дар Verianla ибораи “афзоиши аз ҷиҳати оморӣ аҳамиятнок” истифода намешавад. Танҳо фарқи тавсифие, ки манбаъ байни ду фоиз мушоҳида кардааст, дода мешавад.

Оё гурӯҳҳои миқёси хурд ва калон ҳамон хонандагонанд?

Манбаъ мегӯяд, ки татбиқи миқёси хурд дар SMP Negeri 1 Kudus бо 67 хонанда ва татбиқи миқёси калон дар SMP Negeri 1, SMP Negeri 2 ва SMP Negeri 3 Kudus бо маҷмӯи 173 хонанда гузаронида шудааст.

Аммо равшан гузориш нашудааст, ки оё 67 хонандаи аввал дар гурӯҳи 173-нафара айнан дубора ҳузур доштанд, намуна комилан нав буд ё ҳампӯшии қисман вуҷуд дошт. Аз ин рӯ, ду марҳиларо наметавон ҳамчун гурӯҳҳои мустақил ё ченкуниҳои такрории пурра ҷуфтшуда фарз кард.

Total sampling дар ин ҷо чӣ маъно дорад?

Манбаъ ворид кардани ҳамаи хонандагони синфҳои интихобшударо ба таҳқиқот total sampling меномад. Ин маънои онро дорад, ки дар дохили синфҳои муайяншуда интихоби хонандагон анҷом дода нашудааст.

Аммо гузориш нашудааст, ки худи се мактаб аз ҳамаи мактабҳои миёнаи минтақаи Kudus бо намунагирии эҳтимолии тасодуфӣ интихоб шудаанд. Аз ин рӯ, “total sampling” маънои онро надорад, ки тамоми аҳолии мактабҳои миёнаи Kudus пурра намунагирӣ шудааст.

Натиҷаи маърифатӣ чиро нишон медиҳад?

Дар татбиқи миқёси калон соҳаи маърифатӣ %91,78 аст. Манбаъ онро ҳамчун ҷавоби мусбат ба сатҳи фаҳмиши хонандагон аз мавод ва дастурҳои ҳаракат тафсир мекунад.

Аммо имтиҳони ҷудогонаи стандартии дастоварди маърифатӣ ё санҷиши дониш бо ҷавобҳои дуруст/нодуруст гузориш нашудааст. Натиҷа аз ченаки маърифатии student response questionnaire-и 40-бандӣ меояд.

Психомоторӣ %90,88 чиро нишон медиҳад?

Соҳаи психомоторӣ дар татбиқи миқёси калон %90,88 аст. Ин арзиш аз ҷавобҳои пурсишномаи хонандагон дар бораи истифодаи ҳаракатҳои функсионалии восита гирифта шудааст.

Азбаски таҳқиқот вақти чолокӣ, вақти мувозинат, дақиқии партофтану гирифтани тӯб, шумораи push-up, шумораи sit-up ё санҷиши pre/post-и омодагии ҷисмониро гузориш намекунад, %90,88-ро ҳамчун фоизи муваффақияти иҷрои ҷисмонӣ тафсир кардан мумкин нест.

Аффективӣ %91,94 чиро нишон медиҳад?

Соҳаи аффективӣ ҷавобҳои хонандагонро дар бораи таваҷҷуҳ, муносибат ва таҷрибаи омӯзиш ифода мекунад. Арзиши %91,94 дар татбиқи миқёси калон баландтарин фоизи ҷавоби хонандагон дар таҳқиқот аст.

Манбаъ инро бо тарҳи ранга ва дастгирии видеои QR пайваст мекунад. Аммо азбаски гурӯҳҳои озмоишӣ барои ҷудо кардани таъсири алоҳидаи ранг ё видео вуҷуд надоранд, муайян кардан мумкин нест, ки ҳар як ҷузъ чӣ қадар саҳм гузоштааст.

Натиҷаҳое, ки таҳқиқот дастгирӣ мекунад

• Воситаи ҷисмонии таълимии ABCS бомуваффақият тарҳрезӣ шуда, ба татбиқи саҳроӣ оварда шудааст.
• Арзёбии миёнаи се мутахассис %93,33 буда, дар таснифоти манбаъ ба категорияи “Very Feasible” дохил мешавад.
• Мутахассиси воситаҳои таълимӣ %90,00, мутахассиси маводи тарбияи ҷисмонӣ %97,50 ва омӯзгори амалкунандаи саҳроӣ %92,50 баҳо додаанд.
• Миёнаи ҷавобҳои хонандагон дар миқёси хурд %84,29 аст.
• Миёнаи ҷавобҳои хонандагон дар миқёси калон %91,53 аст.
• Дар татбиқи миқёси калон баландтарин соҳа ченаки аффективӣ бо %91,94 мебошад.
• Арзиши Cronbach's Alpha-и пурсишномаи хонандагон 0,86 аст.
• ABCS тавре тарҳрезӣ шудааст, ки вазифаҳои чолокӣ, мувозинат, ҳамоҳангсозӣ ва қувваро дар як системаи ҷисмонӣ дастгирӣ кунад.
• Маҳсулот сохтори оҳании ҷудошаванда ва дастгирии видеои истифода тавассути QR-код дорад.
• Пас аз озмоиши миқёси хурд дар идоракунии вақт ва дастурҳои истифодаи саҳроӣ беҳбудиҳои хурд ворид карда шуданд.

Натиҷаҳое, ки таҳқиқот бевосита дастгирӣ намекунад

• Нишон дода нашудааст, ки ABCS сатҳи воқеии омодагии ҷисмонии хонандагонро ба %91,53 расондааст.
• Афзоиши ченшудаи суръат дар чолокӣ гузориш нашудааст.
• Афзоиши ченшудаи вақт дар иҷрои мувозинат гузориш нашудааст.
• Тағйироти объективии иҷроиш дар дақиқии ҳамоҳангсозӣ гузориш нашудааст.
• Тағйироти pre/post дар қобилияти push-up ё sit-up гузориш нашудааст.
• Бартарии ABCS нисбат ба таълими анъанавӣ бо гурӯҳи назоратӣ санҷида нашудааст.
• Аҳамияти омории фарқи байни %84,29 ва %91,53 санҷида нашудааст.
• Саҳми мустақили сабабии рангҳо ба ангезаи хонандагон санҷида нашудааст.
• Таъсири мустақили видеои QR ба омӯзиши маърифатӣ ҷудо карда нашудааст.
• Бехатарии маҳсулот бо сертификатсияи муҳандисӣ ё пайгирии дарозмуддати ҷароҳат тасдиқ нашудааст.
• Нишон дода нашудааст, ки натиҷаҳоро ба ҳамаи хонандагони мактабҳои миёна ё кишварҳои дигар худкорона умумӣ кардан мумкин аст.

Фарқиятҳои истиноди ҷадвал дар дохили манбаъ

Гарчанде натиҷаҳои санҷиши мутахассисон дар Table 2 ҷойгиранд, дар оғози параграфи марбут ибораи “Based on the data presented in Table 1” истифода шудааст.

Ба ҳамин монанд, гарчанде натиҷаҳои хонандагони миқёси хурд/калон дар Table 3 ҷойгиранд, параграфи натиҷа бо ибораи “Based on the data presented in Table 2” оғоз мешавад.

Verianla ҳангоми мутобиқ кардани маълумоти илмӣ бо ҷадвалҳои воқеӣ ин фарқиятҳои рақамиро ҳамчун номувофиқии истинод дар дохили манбаъ намоён нигоҳ медорад.

Ҷанбаҳои қавии таҳқиқот

Давраи таҳияи маҳсулот: Тарҳи таҳқиқот бо як арзёбӣ анҷом наёфт; пас аз фикру мулоҳизаи мутахассис ва татбиқи миқёси хурд бознигарӣ анҷом дода шуд.

Навъҳои гуногуни арзёб: Воситаҳои таълимӣ, мундариҷаи тарбияи ҷисмонӣ ва татбиқи саҳроӣ аз се нуқтаи назари гуногуни мутахассисон арзёбӣ шуданд.

Татбиқ дар чанд мактаб: Марҳилаи миқёси калон ба се мактаби давлатии миёнаи гуногун васеъ карда шуд.

Эътимоднокии миқёс: Барои пурсишномаи ҷавоби хонандагон Cronbach's Alpha 0,86 гузориш шудааст.

Интегратсияи ҷисмонӣ ва рақамӣ: Воситаи механикии таълимӣ бо дастгирии видеои истифода тавассути QR-код якҷо шудааст.

Бисёрфунксионалӣ: Як маҳсулот метавонад дар вазифаҳои гуногуни ҳаракат истифода шавад.

Маҳдудиятҳои асосии методологӣ

Гурӯҳи назоратӣ нест: Хонандагони истифодаи ABCS бо усули дигари таълим муқоиса нашудаанд.

Пешсанҷӣ/пассанҷии стандартӣ нест: Иҷрои ҷисмонӣ ё маърифатии ҳамон хонандагон пеш ва пас аз ABCS чен нашудааст.

Ченкунии объективии fitness нест: Барои чолокӣ, мувозинат, ҳамоҳангсозӣ ва қувва санҷишҳои мустақими иҷроиш гузориш нашудаанд.

Натиҷаҳои ба пурсишномаи ҷавоб асосёфта: Фоизҳои маърифатӣ, психомоторӣ ва аффективӣ маълумоти student response questionnaire мебошанд.

Inferential statistics нест: Барои фарқи байни ду марҳилаи саҳроӣ p-арзиш, фосилаи эътимод ё effect size вуҷуд надорад.

Ҳампӯшии гурӯҳҳо номуайян аст: Муносибати инфиродии гурӯҳи 67-нафараи миқёси хурд бо намунаи 173-нафараи миқёси калон шарҳ дода нашудааст.

Ҷузъиёти Cronbach Alpha маҳдуданд: Маълум нест, alpha дар кадом намуна ҳисоб шудааст; арзишҳои alpha-и зерченаки алоҳида ва фосилаи эътимод дода нашудаанд.

Тақсимоти 40 банд дода нашудааст: Гузориш нашудааст, ки дар ченакҳои маърифатӣ, психомоторӣ ва аффективӣ чанд банд вуҷуд дорад.

Арзёбии бехатарӣ асосан ба назари мутахассисон такя мекунад: Санҷиши лаборатории механикии бор ё маълумоти пайгирии ҷароҳат вуҷуд надорад.

Гузориши ахлоқӣ: Дар мақола изҳороти кумитаи ахлоқ ва informed-consent ҳамчун бахш ё тавзеҳи алоҳида дида намешавад.

Қобили умумисозӣ: Таҳқиқот бо се мактаби давлатии миёнаи Kudus маҳдуд аст.

Тавсияҳои манбаъ барои таҳқиқоти оянда

Муаллифон тавсия медиҳанд, ки ABCS дар сатҳҳои гуногуни таҳсил, махсусан дар хонандагони мактаби ибтидоӣ ва миёнаи болоӣ бо популятсияҳои васеътар омӯхта шавад. Онҳо инчунин мегӯянд, ки бо илова кардани вариантҳои нав ба тарҳи монеа метавон ҷузъҳои мураккабтари омодагии ҷисмониро рушд дод.

Ин тавсияҳо таҳқиқоти оянда мебошанд; дар таҳқиқоти ҷорӣ тасдиқ дар мактаби ибтидоӣ, миёнаи болоӣ ё популятсияи васеътари минтақавӣ анҷом дода нашудааст.

Ёддошт оид ба Манбаъ ва Усул

Унвони аслӣ: Developing ABCS Learning Media for Physical Fitness Activities of Junior High School Students.

Муаллифон: Ananda Pramudya Wardhana, Agus Darmawan.

Тартиби муаллифон: Тартиби PDF-и манбаъ ва metadata-и расмии journal нигоҳ дошта шудааст.

Саҳми баробар: Дар манбаъ изҳороти equal-contribution/саҳми баробар вуҷуд надорад.

Муаллифи масъул: Ananda Pramudya Wardhana.

Муассиса: Faculty of Sport Science, Semarang State University / Universitas Negeri Semarang, Semarang, Indonesia.

Маҷалла: ACTIVE: Journal of Physical Education, Sport, Health and Recreation.

Ношир: Universitas Negeri Semarang, Indonesia.

Ҷилд / шумора: 15(2), 2026.

Саҳифаҳо: 457–465.

Article ID: 44235.

DOI: 10.15294/active.v15i2.44235.

Санаи расмии нашри мақола: 29 Апрел 2026.

Навъи манбаъ: Таҳқиқоти Research and Development (R&D) дар технологияи таълимӣ / таҳияи воситаи таълимии тарбияи ҷисмонӣ.

Баррасии ҳамтоён: Сиёсати кунунии маҷаллаи ACTIVE мегӯяд, ки мақолаҳои таҳқиқотӣ аз ҷониби ҳадди ақал ду мутахассис бо double-blind peer review арзёбӣ мешаванд.

Литсензия: Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).

Пайванди расмӣ: Саҳифаи сабти Article ID 44235 дар маҷаллаи ACTIVE.

Preprint: Дар PDF-и манбаъ ва сабтҳои расмии тасдиқшудаи мақола preprint-и алоҳида нишон дода нашудааст.

Калимаҳои калидӣ: Development; Learning Media; Physical Fitness Activities.

Ёддошти ISSN: Дар PDF p-ISSN 2460-724X ва e-ISSN 2252-6773 чоп шудааст. Metadata-и кунунии расмии маҷалла бошад Online ISSN 2460-724X ва Print ISSN 2252-6773 нишон медиҳад; нишонаҳои p/e дар PDF нисбат ба metadata-и расмӣ баръакс менамоянд.

Саволҳои таҳқиқот: Чӣ гуна модели таҳияи воситаи ABCS сохта шавад ва восита барои дастгирии фаъолиятҳои омӯзиши омодагии ҷисмонии хонандагони мактаби миёна то чӣ андоза мувофиқ бошад.

Модели R&D: Версияи содда/мутобиқшудаи нуҳмарҳилавии равиши Sugiyono мувофиқи доираи таҳқиқот.

Нуҳ марҳила: Муайян кардани мушкил; таҳлили маълумот ва эҳтиёҷот; тарҳи маҳсулот; санҷиши мутахассисон; бознигарии тарҳ; озмоиши миқёси хурд; бознигарии саҳроӣ; озмоиши миқёси калон; бознигарии маҳсулоти ниҳоӣ.

Мутахассисон: 1 мутахассиси воситаҳои таълимӣ, 1 мутахассиси маводи тарбияи ҷисмонӣ, 1 омӯзгори тарбияи ҷисмонӣ/амалкунанда.

Формаи мутахассис: Ҳамагӣ 20 банд; дар соҳаҳои сифати маҳсулот, бехатарӣ, фоиданокӣ ва қобили татбиқ ҳар кадом панҷ банд.

Пурсишномаи хонандагон: 40 банд; ченакҳои маърифатӣ, психомоторӣ ва аффективӣ.

Миқёси Likert: 1–4; Strongly Disagree, Disagree, Agree, Strongly Agree. Варианти бетараф нест.

Эътиборнокии мундариҷа: Аз ҷониби мутахассисон арзёбӣ шудааст.

Reliability: Cronbach's Alpha = 0,86.

Намунагирӣ: Дар синфҳои муайяншуда total sampling.

Озмоиши миқёси хурд: SMP Negeri 1 Kudus, 67 хонанда.

Озмоиши миқёси калон: SMP Negeri 1 Kudus, SMP Negeri 2 Kudus ва SMP Negeri 3 Kudus; ҷамъ 173 хонанда.

Ҳампӯшии инфиродии гурӯҳҳои 67 ва 173: Аз ҷониби манбаъ шарҳ дода нашудааст.

Таҳлили миқдорӣ: Таҳлили тавсифии фоизӣ ба шакли холи гирифташуда / холи максималӣ × 100.

Синфҳои мувофиқат: %81–100 Very Feasible; %61–80 Feasible; %41–60 Fairly Feasible; %21–40 Less Feasible; <%20 Not Feasible.

Таҳлили сифатӣ: Танқид/пешниҳодҳои мутахассисон ва мушоҳидаҳои саҳроии хонандагон тавсифан арзёбӣ шуда, дар бознигарии маҳсулот истифода шудаанд.

Тавсеаи ABCS: Agility, Balance, Coordination, Strength.

Маводи асосӣ: Оҳан.

Такягоҳи асосӣ: Профили UNP 8.

Монеаҳо: Қубури оҳании 1 дюймӣ.

Пайваст: Болт ва гайка.

Сохтор: Knock-down / ҷудошаванда ва аз нав васлшаванда.

Андоза: 250 cm × 70 cm × 20 cm.

Рангҳо: Сурх, зард, сабз ва кабуд.

Дастгирии рақамӣ: Видеои васл ва истифодаи дуруст тавассути QR-код.

Ёддошти терминологии Abstract: Дар ҳоле ки Abstract ибораи “integrated barcode tutorials”-ро истифода мекунад, бахши муфассали маҳсулот QR code-ро тавсиф мекунад. Дар баёни асосӣ истилоҳи QR code аз тавсифи муфассали маҳсулот асос гирифта шудааст.

Чолокӣ: Ҷаҳиш аз монеа ва тағйири самт мувофиқи дастури омӯзгор.

Мувозинат: Нигоҳ доштани мавқеи бадан рӯи монеа бе афтодан.

Ҳамоҳангсозӣ: Якҷоя иҷро кардани ҳаракатҳо мисли ҷаҳиш бо партофтану гирифтани тӯб; манбаъ дар доираи joyful learning инчунин фаъолияти сурудхониро зикр мекунад.

Қувва: Такя ҳангоми push-up ва такяи пой ҳангоми sit-up.

Санҷиши мутахассисон: %90,00; %97,50; %92,50; миёна %93,33.

Натиҷаҳои хонандагон дар миқёси хурд: Маърифатӣ %85,44; психомоторӣ %84,91; аффективӣ %82,52; миёна %84,29.

Натиҷаҳои хонандагон дар миқёси калон: Маърифатӣ %91,78; психомоторӣ %90,88; аффективӣ %91,94; миёна %91,53.

Фарқи одии миёнаи арифметикӣ: 91,53 − 84,29 = 7,24 банди фоизӣ. Ин арзиш inferential effect size нест.

Фарқи калонтарини ченак: Аффективӣ %82,52 → %91,94; фарқи арифметикӣ 9,42 банди фоизӣ. %91,94 миқдори афзоиш нест, балки арзиши ниҳоии миқёси калон аст.

Аҳамияти оморӣ: Дар манбаъ p-арзиш, confidence interval ё inferential significance test гузориш нашудааст.

Гурӯҳи назоратӣ: Гузориш нашудааст.

Рандомизатсия: Гузориш нашудааст.

Санҷиши объективии омодагии ҷисмонӣ: Гузориш нашудааст.

Санҷиши стандартии cognitive achievement: Гузориш нашудааст.

Ёддошти Table reference 1: Гарчанде натиҷаҳои мутахассисон дар Table 2 ҳастанд, prose-и марбут ба “Table 1” истинод мекунад.

Ёддошти Table reference 2: Гарчанде натиҷаҳои саҳроии хонандагон дар Table 3 ҳастанд, prose-и марбут ба “Table 2” истинод мекунад.

Funding: Дар матни мақола funding statement-и алоҳида вуҷуд надорад.

Conflict of Interest: Дар матни мақола conflict-of-interest statement-и алоҳида вуҷуд надорад.

Data Availability: Дар матни мақола data-availability statement-и алоҳида вуҷуд надорад.

CRediT / Author Contributions: Дар матни мақола бахши алоҳидаи CRediT ё саҳми муаллифон вуҷуд надорад.

Кумитаи ахлоқ: Дар матни мақола institutional ethics approval statement-и алоҳида вуҷуд надорад.

Ризоияти огоҳона: Дар матни мақола informed-consent statement-и алоҳида вуҷуд надорад.

Маҳдудиятҳои асосии методологӣ: Контексти маҳдуд ба се мактаб; набудани гурӯҳи назоратӣ; набудани пешсанҷӣ/пассанҷии стандартӣ; набудани ченкуниҳои объективии иҷрои fitness; асос ёфтани натиҷаҳои хонандагон ба response questionnaire; набудани inferential statistics; шарҳ дода нашудани ҳампӯшии инфиродӣ байни намунаҳои миқёси хурд ва калон; маҳдуд гузориш шудани ҷузъиёти татбиқи Cronbach Alpha; дода нашудани тақсимоти 40 банд ба се ченак; тасдиқ нашудани бехатарии механикӣ бо санҷиши муҳандисӣ.

Ҳадди асосии тафсир: Таҳқиқот дастгирӣ мекунад, ки воситаи ABCS аз мутахассисон холҳои баланди мувофиқат гирифта ва дар татбиқҳои саҳроӣ аз хонандагон фоизҳои баланди response-и мусбат ба даст овардааст. Он исбот намекунад, ки ABCS чолокӣ, мувозинат, ҳамоҳангсозӣ ё қувваи хонандагонро ба миқдори муайян зиёд мекунад, аз таълими анъанавӣ сабабан бартарӣ дорад ё ҷузъҳои ранг/QR-код таъсири мустақил доранд.